同一份TED演讲和EPA文章，怎么变成三种课型的教学材料？
一段英语视频，开着字幕觉得全听懂了。关掉字幕，连第一句都跟不上。
一篇英文文章，生词查了一遍，句子也看明白了。合上页面，让自己讲讲它到底说了什么，又卡住了。
这些时候，我们往往会再收藏一份资料。
老师备课也会碰到类似的难题。找到一篇好文章、一段好视频只是开头，怎么让学生真正练起来，还得往下做。
比如一篇 EPA 的科普文章，一段 TED 演讲。材料已经在手上了，接下来呢？
视频能不能逐句播放，让学生听一句、跟一句，再藏起字幕试一次？文章能不能拆成几张图，让学生看清作者是怎么把事情讲明白的？读完之后，能不能设计一套任务，让学生带着问题回去找证据？
这次，我用 AstraWork 配合三个 Skill，把这些想法做成了具体的教学材料。
这三件事，以前要三个下午。现在我把它们交给三个 Skill，让 AstraWork 一次跑完。
同一篇文章，跑出三份东西。同一段视频，跑出一整页练习。
下面是我实际跑的过程。
一、三个 Skill 各管什么
三个 Skill 分工很清楚。一个管声音，一个管结构，一个管任务。
Skill 名称 输入 输出 核心功能 shadowing-web-builder-cn 一段视频 + 同名字幕 一页影子跟读练习 逐句时间轴、四档模式、录音回听 reading-to-infographics 一篇文章 六张教学信息图 骨架、术语、因果、对比、证据、迁移六种读法 english-reading-game-kit 同一篇文章 六页 A4 打印素材 学生必须回原文找答案的任务链
1.1 shadowing-web-builder-cn，影子跟读练习页
给它一段视频和一份同名字幕，它出一页影子跟读练习。不是播放器，是练习页。逐句时间轴，四档模式，能录音回听。
1.2 reading-to-infographics，教学信息图
给它一篇文章，它拆成六张教学信息图。不是配插图，是把文章的结构画出来。六张各管一种读法，骨架、术语、因果、对比、证据、迁移。
1.3 english-reading-game-kit，打印任务包
给它同一篇文章，它出六页 A4 打印素材。学生必须回去翻原文才做得完，靠常识猜不出来。
二、视频那一页，影子跟读练习的制作过程
素材是 Matt Cutts 那段 TED，三分零六秒，配一份原厂字幕。我要的范围是零到四十二秒。
2.1 字幕处理，不转写，只照抄
字幕不能自己转写。这句话是硬规矩。TED 的字幕一条结束时间就是下一条的开始，卡得准，你一转写就把这个准头弄丢了。所以时间轴全部照抄 srt，一刀不动。
脚本按字幕边界把十五个原始 cue 合成八句。合并只发生在已有的边界上，不估算新边界。
八句，一句一个完整意群。第一句是「A few years ago, I felt like I was stuck in a rut」，第五句是一个完整的祈使句，第八句收到「the time was much more memorable」。
2.2 翻译和关键词，避免直译腔和虚词
每句配一句中文。这里最容易写坏。直译腔会写成「几年前，我感觉我像被困在车辙里」。这话中国人不说。我写的是「几年前，我觉得日子一点新鲜感都没有，整个人卡在那儿了」。
每句还配两到三个关键词。这几个词只给 Recall 模式用，学生看到关键词，得自己把那句话想起来。所以不能放虚词。「so」「the」「to」这种词放进去，等于把答案抄给他。
2.3 词表编写，按上下文写，不写通用释义
词表是最后一道活。这一段里的实词和专名，一个个按上下文写。
- rut 不能写「车辙」。要写「车辙、老路，be stuck in a rut 指日子一成不变」。
- philosopher 不能只写「哲学家」。原文是在开玩笑，斯普尔洛克是拍纪录片的，得把这层说破，不然学生真当他有哲学博士学位。
- subtract 不能写「减去」。这里的语境是戒掉一个习惯，跟 add 对着用。
写完之后，点任意一个词都能出这一句里的意思，不会落到兜底文案。五十五个词条，覆盖率九成五。
封面从第九秒抽一帧。那一秒正在讲斯普尔洛克，画面是《超码的我》和《三十天》两张 DVD 封面，跟当前这句对得上。
到这一步，一页练习就成型了。双击打开，音视频、字幕、数据全在同一层。
老师的活到这儿结束，剩下的是学生自己按空格键。除此之外，还可以用 AstraWork 部署这个站点，持续进行学习以及备课准备。
https://4173-iwqcgcqi7o8hlvvfyvi7b.cn-wlcb.sandbox.ucloudai.com
三、文章那六张信息图，从 EPA 文章到结构化视觉
第二件事换了个材料。EPA 那篇讲城市热岛的文章，九段，六百多词，B2 难度。
这个 Skill 有两条硬规矩，是我最看重的。
第一，不出方案表不许出图。六张各管一种读法，那张表先得说清楚哪张干什么。功能重复了，等于出了六张知识点卡片，白做。
第二，图上不许出现原文没有的数字。唯一的数字是页码和段落号。
3.1 六张图的分工
我照着跑了一遍。
- 第一张是骨架，讲热岛怎么形成。
- 第二张是术语图鉴，六个词。
- 第三张讲热是怎么被城市存下来的。
- 第四张把两种热岛分开。
- 第五张是四个数字。
- 第六张是一条街上的四个成因。
3.2 来源标注和数字核实
出图的时候，每张都有一行 Source: Paragraph N，指回原文第几段。这一行不是装饰。学生图上看不懂，能回去找。
数字那张我核过。原文写的是白天差 1 到 7 华氏度，夜里差 2 到 5 华氏度，气温每升 2 度空调用电多 1% 到 9%，2004 到 2018 年平均每年 702 人死于高温。图上就这四个，一个不多。
3.3 一个被 Skill 逼着改的地方
原文第七段说，两种热岛有四处不同，形成方式、测量技术、影响、降温办法。它列了四项，一项都没展开。
我一开始想把四项补全。补不了，原文没写。所以第四张图上留了一句话，直说这段只列不填。
这句话学生看了会有点意外。课本上的文章一般不会这么干。但这正是阅读该教的地方。作者在哪一步做了什么，哪一步他没做。
四、六页任务，从文章到打印任务包
第三件事，还是这篇文章，换成打印版。
六页不是六张练习纸。六页之间是有依赖的。
- 第一页给任务情境，学生是「热岛侦探」。
- 第二页四个阅读站。
- 第三页八张可以剪下来的证据卡。
- 第四页六道挑战。
- 第五页一张证据单。
- 第六页写一份给校长的报告。
4.1 页面之间的咬合
这套东西最容易做坏的地方，是各页之间不咬合。
第三页那八张卡，如果第四页的挑战一张都不提，那八张卡就是装饰，学生剪完就扔。第二版我把每道挑战都改成点名用卡。C2 那道明写「用 re-emit 和 transpire 两张卡」，C3 明写用三张。八张卡全被点到。
第五页的格子数也得跟第四页对上。我第一版只做了五个格子，第六道挑战没有地方写答案。补成六个才对。
4.2 学生页上不能有答案
还有一条，学生页上不能有一个字的答案，连示例答案也不行。
我把这套东西自己过了一遍。把原文收走，只看这六页，文章的主要信息链还能复现。城市比郊区热，因为少了植物、材料吸热、街道挡风、人和机器排热，代价是电费和健康。
能复现，说明这六页是真在干活。
五、三个东西，一条线
跑完这三遍，我有个感觉。
这三个 Skill 单独看，都是「把一份材料变成另一种东西」。放在一起看，它们是一条线上的三段。
- 视频那段，练的是口腔肌肉。你跟不跟得上，节奏对不对，只有耳朵能判断。
- 信息图那六张，练的是结构感。一篇文章是怎么搭起来的，作者先说什么后说什么，哪里在给证据，哪里在下判断。
- 六页任务那套，练的是回到原文的能力。答案不在纸上，在文章里，学生必须回去找。
三件事分别对应读的三个层次。听懂、看懂结构、用起来。
这条线以前也有，只是每个环节都要老师自己动手。切成八句要一句句对时间轴，六张图要一张张想版面，六页任务要一页页排依赖关系。
现在这条线还在，动手的部分换成了跑三个 Skill。
https://scnu335ljo6i.feishu.cn/wiki/AxVrwRBDOiYwXYkzaXWcluPXncv?from=from_copylink
六、小工作室更该看这个
大机构不缺这套东西。教研组十几个人，一个单元出三套材料，排期排到学期末。
小工作室不一样。两三个老师，既要上课又要备课，一个人一学期要覆盖好几个年级。材料需求跟大机构差不多，人力是零头。
这种地方最怕的不是没创意。是有创意但做不出来。
我这次跑下来，最实在的一点是三个 Skill 吃同一份素材。TED 那段视频，EPA 那篇文章，都是网上拿的，不要钱。产出是三种形态，管三种课型。
一节听力课，一节阅读精读课，一节任务型输出课。三个课时，一份素材。
对一个两个人的工作室来说，这个比例是能撑住的。
七、换你上手，怎么开始
如果你手上有 AstraWork，第一步不用急着跑满三个。
先把最费时间那件拿出来试。
多数老师最费时间的是做跟读材料。切句、对时间轴、补翻译、写词表，一段五分钟的视频能耗掉一个下午。这件事交给 shadowing-web-builder-cn，一条命令的事，剩下的时间你用来挑素材。
第二步再上信息图。这时候你会发现，出方案表那一步比你想象的更有用。六张各管什么，你得先想清楚。想不清楚，说明你对这篇文章的结构还没吃透。
第三步才上六页任务。这一步最重，也最看老师的功力。情境怎么设，挑战怎么分层，格子怎么对应，这些 Skill 只能给你一个及格线，往上怎么走还是你的事。
三样都跑过一遍之后，我建议把你那套课的教学顺序往回对一遍。
你会发现有些环节以前是空的。比如「学生凭什么必须回去翻原文」这一环，很多阅读课是没有的。翻完就做题，题在纸上，不在文章里。
这条空环，六页任务那套东西是专门堵的。
八、常见问题
Q1：三个 Skill 必须一起用吗？
不必。可以单独使用。建议先从最费时间的环节入手，多数老师最费时间的是做跟读材料，可以先试 shadowing-web-builder-cn。
Q2：素材有什么要求？
视频需要配同名字幕文件（srt 格式），字幕不能自己转写，因为原厂字幕的时间轴精度是转写无法复现的。文章素材没有特殊格式要求，但 Skill 会严格遵守「图上不出现原文没有的数字」这条规矩。
Q3：三个 Skill 的产出分别对应什么课型？
影子跟读练习页对应听力课，教学信息图对应阅读精读课，打印任务包对应任务型输出课。同一份素材可以覆盖三个课时。
Q4：小工作室用这套东西划算吗？
划算。两三个老师的工作室，材料需求跟大机构差不多，但人力是零头。三个 Skill 吃同一份免费素材，产出三种形态，这个比例对小团队是能撑住的。
Q5：工具能替代老师的哪些工作？不能替代哪些？
工具能替你做的是把材料变成形态，切句、对时间轴、排版、编排依赖关系。材料选什么、难度定在哪、学生卡在什么地方要扶一把，这些它替不了。
九、最后
工具能替你做的，是把材料变成形态。
材料选什么，难度定在哪，学生卡在什么地方要扶一把，这些它替不了。
我以前觉得这是两件事，一个是体力活一个是脑力活。跑完这三遍，界限清楚了一点。体力活的部分比我想的多，脑力活的部分比我想的少，但少的那部分更要紧。
把体力活交出去，才有时间想那点要紧的。